「天将网官方」陆生作:孩子的想象是无知的一种表现

2020-01-11 18:54:52 来源:则沟新闻 点击:4924

「天将网官方」陆生作:孩子的想象是无知的一种表现

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之前,我写了一篇文章《你的想象力是有边界的》,里边有这样一句话:一个孩子,他只是知道的少,他的束缚就少,他的想象无拘无束一些、原始一些。

孩子有想象力,对的!有时候还特别棒。

我们要保护孩子的想象力,对的!人老了都愿意“返老还童”,如果“童”一直都在,不用“返”,那该多好!这个童,是童心。

但是,就孩子来说,他的童心是真童心,也是真无知——孩子的好奇和发问,都源于对无知世界的想象。孩子的想象是无知的一种表现(客观地说,是孩子的想象中包含无知的部分),无拘无束,原始。大人觉得它可爱、有趣,有时它也确实可爱有趣,但孩子可能并不觉得可爱有趣,他是很认真地在说话、很平常地在说话。

孩子的童心和成人的童心(比如儿童文学作家的童心),是不一样的。成人的童心在“有知”的基础上,这更难得。

孩子的童心是“涉世未深”,成人的童心是“涉世已深”,但还留着一亩三分自留地。

所以说,孩子是想象力需要保护,也需要开发——别让想象被成长淹没了。想象不是凭空而来,也非完全天生,光保护是不够的。想象依靠想象力,一种能力,需要培养。

有家长向我提问:陆老师,请问平时在家里,如果给孩子一幅图写个小故事,我们家长是否需要先引导一下,还是让他们直接就自己思考自己写?我试过,好像稍微引导一下,抛两个问题给他们,他们方向会更正确一点,不然就到不了点子上。但又怕这样是不是会限制了他们的思考空间。

我这样回答:开始建议先提问。提问是方法,不是限制。自己写,也要自己问自己,限制是应付任务、拿现成的。如果是兴趣,只会扩散,不会限制。

家长说,豁然开朗。

对于这个问题,我自己又想了一会儿。

一开始要提问,是帮孩子拨云见月。小孩子刚接触作文,都不知作文为何物,云里雾里的,要把云雾拨一拨。这是先导后写。

小孩子的思维是有局限的,他真的不理解什么是“路在脚下”,他真的不知道什么是“道路以目”。

在不理解的情况,又要给出解释,就像古人见到电闪雷鸣,于是神话产生了,于是孩子的说话充满想象。我们赞赏孩子的想象力,但是,孩子是因为他的表达能力有限,就像古人用通假字一样,想不出啊、实在没别的字了,怎么办?那只能借已有的字去用。这是创造,也属无奈。比如,孩子说,妈妈你怎么停住了。——说得真好!但要知道,那是因为孩子不知道“发呆”,不会说“妈妈你怎么在发呆啊”。这一点一定要理解。

小孩子的思维,像玻璃杯里的蚂蚁,他很努力地想,但是出不了杯子,这就是局限。大人是可以帮他把杯子打翻的。就像玻璃窗上的苍蝇,看得见远方,出不去,到不了。——有一层玻璃挡着,可望不可即,这与到过了远方,再回来在玻璃窗上看远方,是有本质差别的。

有句话说,趴在玻璃上的苍蝇,有光明,没前途。

像那副对联:鸟在笼中,望孔明,想张飞,无奈关羽。

无知,并非百分百贬义,它也是实情,生有涯而知无涯,谁不无知?

孩子的无知,伴随着幼稚,于是他们的想象接近天然、没有污染、有稚拙感。这是很高级的!大智若愚嘛!好多作家写儿童文学是装出来的稚拙感,而孩子是自然而然的、纯天然的。孩子的想象力要保护,但不可一味保护,还应该培养。因为培养不足,当孩子有了解释的能力,比如他知道了“发呆”这个词,他再也不会说“妈妈你怎么停住了”——这就是为什么孩子越大想象力越弱的原因之一。因为他不再无知了,不再幼稚了。

还有一点,当下,我们非常注重孩子对科学知识、大自然动物、植物知识的学习,太过强化,结果,抹去了孩子的想象,因为他总能给出非常科学的解释、正确的回答。这会不会也是一种悲哀?

作家高咏志有一篇微童话《小菊花的秘密武器》——秋霜里,小菊花攥着小拳头,像握着秘密武器。周围的小花儿,都走了。小草也黄了,好像随时都要跟夕阳回家。只有小菊花,攥着小拳头,什么也不怕,站在枝头。她的拳头终于打开了!小菊花到底握着什么秘密武器呢?咦!她的手里除了花香什么也没有。

“小菊花攥着小拳头”这太有想象力了。这是作者在了解菊花的前提下,所表现出来的想象力,是创造啊!

想象,是智慧,不是无知在误打误撞。

所以,当孩子有了非常棒的想象,表扬他。但要明白,孩子自己并不知道,是大人在衡量好坏优劣,就像画家陈丹青说:“我画的那个朝圣的小姑娘,那么苦、那么好看,但她自己却不知道——艺术就是这样,凭这一点点就打动人了。”

盲龟都可穿孔。小概率事件也会发生。

我比较讨厌听到“孩子的想象力还是很好的”这样的评价,其实就是一句敷衍。哪个孩子不会想象?就你家的特别会想象?说句大话,孩子那些绝妙地想象,都可归为小概率事件,他正无知着呢!用不着得意的。等孩子大了,他依然有如此想象,那么,恭喜你,他会幸福很多很多很多。

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